生涯教育目標：
- 瞭解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀。
- 認識工作世界，並學習如何增進生涯發展基本能力。
- 認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自我反省，以擴展生涯發展信心。
- 瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展生涯的方法與途徑。
- 運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。
國中階段 分段能力指標：
1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
2-3-1認識工作世界的類型及其內涵。
2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
2-3-3瞭解社會發展階段與工作間的關係。
3-3-1培養正確工作態度及價值觀。
3-3-2學習如何尋找並運用工作世界的資料。
3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。
3-3-4瞭解教育及進路選擇與工作間的關係。
3-3-5發展規劃生涯的能力。
融入生物科的方式：
- 實作課程
「整體學生竟有高達39%的比例都沒做過科學實驗」
1-3-1
2-3-2
3-3-1
- 科學史
(1) 科學家故事
面對課程裡的科學史，我們太習慣直述科學家的成功結果，彷彿這些人就是天生就該成功，他們的失敗和努力過程，是最容易被忽略的地方，但是那些也是最感動人心的部份。面對失敗是否就該放棄逃開？在教科書裡的科學家雖然少（虎克、孟德爾和達爾文、還有一個一直被罵的拉馬克），難道他們都是一帆風順的嗎？講授科學史除了幫助科學學習之外，在價值觀的形成，也是很重要的一環。
(以上文字引用自"阿簡生物筆記" http://a-chien.blogspot.tw/2014/03/blog-post_5842.html)
3-3-1
(2) 生物科學技術發展史
例如：農業發展
2-3-1
2-3-3
- 認識科學家(或科學相關職業)
活動一：看看求職廣告中有哪些自然科學類職業？(分組或個人)
將職業所需能力與學校所學做對照
2-3-1
3-3-2
3-3-4
活動二：科學家長甚麼樣子？
先請同學畫出想像中的科學家 (刻板印象)，並於科學演講、校外參訪、活動一作業進行過後，再請同學畫出想像中的科學家，比對前後差異。
2-3-1
參考資料
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